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Apoyo a educación,
ciencia y tecnología
Medio para consolidar economía y sistema
democrático
La educación superior pública
interesa a todos, pues la sociedad en su conjunto se beneficia de ella.
Los mexicanos se forman en su seno, sin más requisito que sus
propios méritos y talento, y nos enorgullece que en sus aulas
tengan cabida todas las teorías, todas las ideologías,
al amparo de la libertad de cátedra y de investigación.
Así lo expresó Vicente Fox Quesada, Presidente Constitucional de
México, al inaugurar la XXIII Sesión Ordinaria del Consejo de Universidades
Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), órgano de la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
y que agrupa a 66 instituciones públicas de educación superior
del país.
Durante la reunión, que tuvo como sede a la Universidad Autónoma
de Aguascalientes, el Presidente dijo que a pesar de los contratiempos presupuestales,
el renglón de la educación no se ha descuidado y que se le ha dado
prioridad a fin de asegurar presupuestos crecientes para la investigación,
la ciencia y la tecnología.
Señaló que a lo largo de tres años de gestión, se
han puesto en operación 57 nuevas instituciones de educación superior
y se ha ampliado la infraestructura de diversas universidades públicas.
Destacó el apoyo brindado a la educación a través del Programa
Nacional de Becas, mismo que a la fecha ha apoyado los estudios de poco más
de un millón de estudiantes. Asimismo, se refirió al trabajo de
los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES) y del Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior (COPAES) que han validado la calidad de 832 programas de licenciatura.
Estoy cierto, puntualizó, que la educación superior pública
es más equitativa y de mayor calidad, y que además está comprometida
con la formación de profesionales de excelencia, capaces de hacer frente
a los retos que plantea la globalización y la sociedad del conocimiento.
Afirmó que tanto la sociedad como las tres instancias de gobierno trabajarán
para canalizar mayores recursos a la educación, así como incrementar
las inversiones en ciencia y tecnología.
En su momento, Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública
(SEP), dijo que al iniciar la gestión del Presidente Vicente Fox, una
de las prioridades era ampliar las oportunidades de acceso y permanencia a la
educación superior pública. Hoy en día, destacó,
a través del PRONABES se financia a 5 millones 237 mil estudiantes, de
los cuales 1 millón 237 corresponden a los niveles medio superior y superior.
Agregó que al iniciar su responsabilidad al frente de la Secretaría,
el presupuesto educativo era de 220 mil millones de pesos, cifra que en la actualidad
asciende a los 314 millones de pesos y que corresponde a un incremento del 15%
en términos reales y del 19% de manera específica en el caso de
la educación superior.
Informó que 96 instituciones de educación superior del país
presentaron sus programas integrales de fortalecimiento institucional, orientados
a fortalecer a los cuerpos académicos, a lo planes y programas de estudio
de licenciatura y posgrado y al mejoramiento de la infraestructura y que implicaron
una inversión de 19 millones de pesos.
Por su parte, Jorge Luis Ibarra Mendívil, secretario general ejecutivo
de la ANUIES destacó y reconoció los logros alcanzados por esta
administración en materia de educación y la capacidad de las instituciones
de educación superior pública para ser un factor de estabilidad
y garantes de la convivencia democrática.
Sin embargo, subrayó, el financiamiento de la educación superior
pública, así como el de la ciencia y la tecnología es un
punto de preocupación para todos los titulares de las instituciones miembros
del CUPIA, que dicho sea de paso, representa a más del 50% de la matrícula
de este nivel en el país, al 80% de la investigación y a casi la
totalidad de los programas de alto nivel reconocidos por los CIEES y el COPAES.
Enfatizó que a pesar de los esfuerzos realizados por el gobierno y la
Cámara de Diputados a favor del incremento presupuestal destinado a la
educación superior, preocupa que en el último año esta dinámica
se haya interrumpido y no hubo la oportunidad de aplicar mecanismos novedosos,
objetivos, transparentes y plenamente consensados en el seno del CUPIA, como
los previstos en el Modelo de Asignación Adicional del Subsidio.
Lamentó que esto coloque a las instituciones en una situación de
incertidumbre, que en lugar de permitir el trabajo y el crecimiento, introduce
tensiones innecesarias al interior del sistema.
Si partimos de la base de que los retos de México son la construcción
de una economía sustentada en el conocimiento y la consolidación
de nuestro sistema democrático y del Estado de Derecho, dijo, apostarle
a la educación y en especial al sistema de educación superior y
de ciencia y tecnología, parece ser la alternativa más viable para
alcanzarlos.
En su oportunidad, Antonio Ávila Storer, rector de la Universidad Autónoma
de Aguascalientes, a nombre de las 58 instituciones que asistieron a la XXIII
Sesión del CUPIA, dijo que este encuentro se asumió como la continuación
de un proceso de reflexión y cambio, así como un ejercicio de integración
al esfuerzo nacional a favor de la educación.
Propugnar
Por una política de Estado en educación
Acuerdo de la reunión
del CUPIA
Refrendar el papel de interlocución del Consejo Nacional
de la ANUIES ante los poderes Ejecutivo y Legislativo, y
diseñar una estrategia de acercamiento con las comisiones
de la Cámara de Diputados con la finalidad de encontrar
alternativas para el presupuesto 2005, fueron los acuerdos
más relevantes de la XXIII Sesión Ordinaria
del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones
Afines (CUPIA).
Asimismo, los rectores acordaron fortalecer a la Asociación con la finalidad
de exigir un diseño real de una política de Estado en materia educativa
que beneficie a todo el sistema de educación a nivel nacional.
Puntualizaron que la situación financiera de casi todas las instituciones
públicas de educación superior es apremiante y coyuntural y la
ANUIES no sólo hizo un puntual señalamiento de los problemas histórico-estructurales,
sino que se planteó la necesidad de un trabajo colegiado entre las secretarías
de Hacienda y Crédito Público y Educación Pública,
así como con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y la propia
Asociación a fin de llegar a resoluciones acertadas.
Durante la sesión del CUPIA se expresó que los problemas financieros
derivan de hechos como el que los presupuestos no se determinan en función
de sus planes de desarrollo, que los gastos de operación no han crecido
en la misma proporción que los índices inflacionarios, que los
gastos de inversión son limitados y que las plantillas de personal se
han estancado.
Además, se explicó que un número importante de prestaciones
no son reconocidas ni por la SEP ni por la SHCP, amén de que subsiste
el pasivo de los sistemas de pensiones y jubilaciones.
Ante estas demandas, el Presidente Vicente Fox dio a conocer que en el mes de
junio se destinarán recursos extraordinarios provenientes de los excedentes
petroleros para subsanar el déficit de los sistemas de pensiones y jubilaciones.
El titular del Ejecutivo se comprometió a considerar en el presupuesto
2005 la posibilidad de incluir recursos que permitan poner en marcha el nuevo
modelo de asignación del subsidio adicional a las IES, y estuvo de acuerdo
en fijar un monto para que las instituciones que realizaron reformas para reducir
sus pasivos puedan continuar con ellas.
Por su parte, Jorge Luis Ibarra Mendívil dio a conocer que con la finalidad
de establecer un acercamiento con las autoridades federales, el Consejo Nacional
de esta Asociación sostendrá una reunión de trabajo con
el titular de la SEP, Reyes Tamez Guerra y con Julio Rubio Oca, subsecretario
de Educación Superior e Investigación Científica de la SEP,
en la que se dará seguimiento a los compromisos planteados por el Presidente
Vicente Fox.
Durante los dos días de trabajos, los rectores y directores de las instituciones
de educación superior públicas y las autoridades federales de educación
superior abordaron temas como el financiamiento, los problemas sobre pensiones
y jubilaciones, la situación del Programa Nacional de Becas, aspectos
relacionados con el aseguramiento dentro del Instituto Mexicano del Seguro Social
de los profesores que prestan sus servicios en las IES, las plantillas no reconocidas
por las secretarías de Educación Pública y Hacienda y Crédito
Público, entre otros.
Sobre el tema de pensiones y jubilaciones, los rectores y directores analizaron
el informe en el que se proponen las reformas estructurales que deben realizarse
en las universidades públicas estatales. El documento incluye las acciones
tomadas por diversas instituciones en materia de reducción de sus pasivos
y después de conocer los avances se acordó que para consolidar
las reformas se debe continuar con las reformas al sistema de pensiones y jubilaciones;
solicitar a la Secretaría de Educación Pública la gestión
de 500 millones de pesos para el Fondo de Apoyo Extraordinario a las Universidades
Públicas Estatales durante el año 2004, con lo que se podrá dar
continuidad a las IES que realizaron reformas a sus sistemas de pensiones; solicitar
apoyo al Ejecutivo Federal a fin de que en el Presupuesto de Egresos de la Federación
se contemplen, en el año 2005, mil millones de pesos para el Fondo de
Apoyo Extraordinario a las Universidades Públicas Estatales; realizar
en el año 2008 un nuevo estudio actuarial estandarizado en todas las IES
públicas, a fin de conocer el impacto financiero de las reformas; y documentar
y difundir dichas reformas a través de una publicación de la ANUIES.
En relación al aseguramiento de los maestros, disposición presentada
por el IMSS y en la que se señala que los profesores que tengan menos
de 18 horas de docencia deberán de ser inscritos en el Instituto, se presentó el
estudio de impacto presupuestal, en él se señala que el Instituto
no realizó un diagnóstico ni consulta alguna con la ANUIES o con
las instituciones involucradas a fin de sopesar el impacto financiero de la medida.
Debido a lo anterior, los miembros del CUPIA acordaron integrar un grupo de trabajo
a fin de plantear las estrategias y gestiones necesarias ante el IMSS que permitan
disminuir los efectos presupuestales de esta medida.
Se difundieron los resultados de la investigación realizada por el Consejo
Regional del Área Metropolitana, sobre Competencia lingüística
en inglés de estudiantes de primer ingreso a instituciones de educación
superior, misma que concluye que, en general, la formación en el idioma
inglés en los niveles medio superior y superior es deficiente.
También se destaca que la mala formación en inglés no es
exclusividad de los regímenes públicos de enseñanza, pues
por lo que se refiere a las instituciones particulares sólo uno de cada
tres sustentantes aprobó la evaluación.
Además se comenta que tanto en bachilleratos públicos como particulares
la formación que se ofrece en relación al idioma inglés
es deficiente.
Asimismo, se llevó a cabo la presentación de diversos documentos,
dentro de los que destacan el denominado El financiamiento de la educación
superior. Propuestas para la Convención Nacional Hacendaria, mismo que
fue entregado a la Convención a principios del mes de mayo y en el que
se presentan datos de la expansión y diversificación del sistema
de educación superior, información relativa a los principales problemas
que enfrentan las instituciones de educación superior en materia de financiamiento,
la evolución de algunos indicadores del financiamiento en educación
superior de 1990 a 2003, y propuestas tendientes a construir una política
de Estado en esta materia.
Otro de los documentos presentados fue el titulado La innovación en la
educación superior, elaborado por la ANUIES y la Universidad Pedagógica
Nacional y que emana de la propuesta de esta última institución,
realizada en la XIV Reunión Ordinaria del CUPIA en 1999.
El documento plantea como principales objetivos la identificación de las
distintas dimensiones de la innovación educativa; señala posibles
rutas o procedimientos para la construcción de procesos innovadores de
carácter institucional, regional y nacional; aporta criterios e instrumentos
para realizar un diagnóstico sobre el estado de la innovación educativa
en las instituciones de educación superior del país; establece
una categorización analítica para visualizar las estrategias de
innovación; propone criterios para la promoción de la innovación
entre las instituciones a través de una Red Nacional de Innovación
Educativa, así como de congresos, seminarios, diplomados presenciales
y virtuales; y sugiere generar indicadores para el análisis de la innovación
y coadyuvar al mejoramiento de la calidad de los procesos educativos en las IES.
En otro apartado, se incluyen algunas experiencias universitarias en torno a
la innovación, así como una revisión histórica de
las políticas de Estado que han propiciado innovaciones en la educación
superior.
Más adelante, el Consejo Regional Sur-Sureste divulgó un estudio
emanado del Foro Consultivo Científico y Tecnológico, órgano
autónomo de consulta del Ejecutivo y del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología, y en el que se plasman los resultados de los análisis
y discusiones realizados para estimular el desarrollo de la ciencia y la tecnología
en las instituciones de educación superior de la región.
El diagnóstico informa que la región presenta un desarrollo disparejo,
pues sólo dos estados (Yucatán y Veracruz) de los siete que la
conforman cuentan con la infraestructura necesaria. Destaca que del total de
10 mil 183 investigadores que hay en el país, en la zona sólo se
encuentra el 6%, y que los apoyos económicos que reciben los proyectos
en ciencia y tecnología son muy bajos.
Ante esta realidad propusieron impulsar programas de formación de recursos
humanos en áreas estratégicas para el desarrollo regional, dentro
del que se consideren programas de becas; incrementar los programas de repatriación
de estudiantes; creación de un mayor número de plazas de profesores-investigadores.
Además, puntualizaron que a nivel institucional, las IES deberán
diseñar programas de servicio social que atiendan los problemas reales
de la región y que permitan consolidar la formación profesional
del estudiante. También se propuso fomentar la investigación científica
a través de promover la incorporación de la investigación
a la docencia en distintos niveles educativos; determinar nichos de oportunidad
local para la investigación, entre otras.
Por último, se puso a consideración del Consejo, el Programa Estratégico
para el Desarrollo del Servicio Social de la Educación Superior, propuesta
de la ANUIES. El documento señala la necesidad de promover una política
educativa que incorpore programas universitarios que traten de servir a las comunidades,
sobre todo a las más necesitadas. Señala que es oportuno aprovechar
las revisiones continuas de los programas académicos que se ofrecen en
las IES a fin de integrar, paulatinamente, el servicio social a las estructuras
curriculares y coordinar los esfuerzos de las IES con los tres niveles de gobierno,
con las instituciones públicas y privadas y con el sector productivo.
Se subraya la importancia de promover una coordinación interinstitucional
que dé inicio al Programa a fin de asignar -eficientemente- los recursos
humanos y materiales asociados al servicio social.
También se plantea la generación de indicadores de evaluación
en coordinación con las IES, realizar un reordenamiento administrativo
integral a fin de lograr la participación de profesores, investigadores
y estudiantes, e institucionalizar el servicio social a través de la reglamentación
académica de la IES, además de otorgarle valor curricular-académico
y presupuestos.
Compromiso universitario
en la reforma del Estado
Convenio con la Secretaría de Gobernación
Dentro del marco de la XXIII Sesión Ordinaria
del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA) de
la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES), esta Asociación suscribió un convenio de cooperación
con la Secretaría de Gobernación.
En este convenio marco de concertación, las partes se comprometen a dar
impulso a la reforma del Estado, a fomentar la cultura democrática, así como
la agilización del apostille y legalización de firmas de títulos
profesionales y certificación de estudios.
En relación al primer punto, se señala que las partes se comprometen
a que la comunidad académica del país conozca y entienda la visión
del nuevo Estado que se pretende construir. Para ello, es necesario que los profesionales
e investigadores de las ciencias sociales y políticas los integren en
sus áreas de desarrollo, y que la sociedad asimile los beneficios que
los cambios a la norma suprema traerían a su vida cotidiana.
Por lo que se refiere a la cultura democrática se señala que se
acrecentará la formación ciudadana de los estudiantes matriculados
en universidades e instituciones de enseñanza superior afiliadas a la
ANUIES.
También se buscará fortalecer en los estudiantes la identidad nacional,
la cohesión social en torno del bien común y al proyecto de Nación
que se plantea en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
Se fomentará el conocimiento, respeto y ejercicio de los Derechos Humanos,
de los derechos de las mujeres, de los menores de edad, de los ciudadanos, así como
el conocimiento y la práctica de los valores y de una cultura de la paz.
En relación a los trámites de apostille y legalización,
se acordó trabajar en la formulación de propuestas de reformas
o adiciones al marco jurídico sobre la legislación aplicable, así como
el fomento y promoción de acciones que tiendan a mejorar la calidad de
los servicios públicos federales, entre otras acciones.
La ANUIES se comprometió a instrumentar estrategias para promover entre
las instituciones afiliadas la libre adopción de compromisos específicos
tendientes a crear los espacios y los foros de análisis y discusión
del proyecto de Reforma del Estado.
El convenio fue suscrito por Jorge Luis Ibarra Mendivil, secretario general ejecutivo
de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior y por Santiago Creel Miranda, secretario de Gobernación.
Acuerdos
del Consejo de Universidades
Publicas e Instituciones Afines
(CUPIA)
Aguascalentes 21 y 22 de mayo
2004
Los trabajos de la XXIII Sesión
Ordinaria del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones
Afines (CUPIA), celebrada el 20 y 21 de mayo del presente, en la
Universidad Autónoma de Aguascalientes, fueron de gran intensidad
e importancia para impulsar la calidad de la educación superior
pública, dentro de un marco de colaboración y búsqueda
de alternativas viables.
Para ello, y por unanimidad el pleno del CUPIA tomó los siguientes
acuerdos en materia de financiamiento:
Solicitar a la Secretaría
de Hacienda y Crédito Público, a la Secretaría
de Educación Pública y al Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología la realización de una reunión de
trabajo con el Consejo Nacional de la ANUIES, con la finalidad de
conocer las perspectivas del gobierno federal para el financiamiento
de la educación superior y la ciencia y la tecnología
para los próximos años, presentar los planteamientos
sobre el financiamiento realizados por la ANUIES, analizar conjuntamente
las perspectivas de presupuesto de egresos para 2005 e identificar
posibles fuentes de ingresos adicionales a ser destinados a educación
superior y a ciencia y tecnología.
Proponer a la Secretaría de Educación Pública la conformación
de un grupo de trabajo conjunto de la Subsecretaría de Educación
Superior e Investigación Científica y la Secretaría General
Ejecutiva de la ANUIES para compartir información sobre diversos aspectos
del financiamiento de las universidades públicas (políticas,
destino del gasto, plantilla, pasivos, etc.).
Solicitar a las directivas de los partidos políticos y a sus fracciones
parlamentarias en el Senado y en la Cámara de Diputados reuniones de
trabajo con el Consejo Nacional de la ANUIES con el propósito de analizar
la problemática del financiamiento de las instituciones públicas
de educación superior y centros de investigación y formular propuestas
de política para el financiamiento creciente y sostenido.
Promover una reunión de trabajo conjunta del Consejo Nacional de la
ANUIES con las comisiones de Presupuesto y Cuenta Pública, Hacienda,
Educación Pública y Servicios Educativos y Ciencia y Tecnología
de la Cámara de Diputados, con el propósito de analizar la problemática
del financiamiento de las instituciones públicas de educación
superior y centros de investigación y formular propuestas de política
para el financiamiento creciente y sostenido.
Difundir el documento "El financiamiento de la educación superior" presentado
por la Secretaría General Ejecutiva de la ANUIES a la Convención
Nacional Hacendaria, promover su conocimiento en cada entidad federativa por
parte de los titulares de las IES de CUPIA, y establecer canales de comunicación
con la Conferencia Nacional de Gobernadores.
Solicitar al Ejecutivo Federal que el proyecto de Presupuesto de Egresos de
la Federación correspondiente al año fiscal 2005 considere la
continuación del Fondo de Apoyo Extraordinario a las Universidades Públicas
para atender problemas estructurales, y que se busquen alternativas de financiamiento
para que se canalicen recursos a este Fondo en 2004.
Solicitar al Ejecutivo Federal que el proyecto de Presupuesto de Egresos de
la Federación correspondiente al año fiscal 2005 considere la
constitución de un Fondo para iniciar la operación del "Modelo
de asignación adicional al subsidio federal ordinario para las instituciones
públicas de educación superior".
Ratificar a la Secretaría General Ejecutiva y al Consejo Nacional de
la ANUIES como las instancias y conductos formales de negociación del
presupuesto federal para la educación superior del país
Con el propósito de consolidar las
acciones realizadas en materia de reformas a los sistemas de pensiones de
las universidades públicas estatales, se tomaron los siguientes acuerdos:
Continuar con el impulso a las reformas a los sistemas de pensiones y
jubilaciones de las universidades que no las han llevado y profundizar en las
que quedaron pendientes.
Solicitar a la Secretaría de Educación Pública la gestión,
en 2004, de 500 millones de pesos para el Fondo de Apoyo Extraordinario a las
Universidades Públicas Estatales a fin de dar continuidad a los apoyos
otorgados a las universidades que han realizado reformas a sus sistemas de
pensiones y brindar apoyo a las que presenten proyectos de reforma.
Solicitar al Ejecutivo Federal que el proyecto de Presupuesto de Egresos de
la Federación correspondiente al año fiscal 2005 considere mil
millones de pesos para el Fondo de Apoyo Extraordinario a las Universidades
Públicas Estatales para atender problemas estructurales.
Realizar en el año 2008 un nuevo estudio actuarial estandarizado en
todas las universidades públicas, a fin de conocer el impacto financiero
de las reformas realizadas en las universidades.
Documentar y difundir las reformas realizadas por las universidades por medio
de una publicación de la ANUIES.
Analizar el problema de las pensiones en las Instituciones Afines miembros
del CUPIA y proponer a la SEP su incorporación al Fondo de Apoyo Extraordinario
a las Universidades Públicas Estatales.
Estudiar, con el apoyo de actuarios, la creación de fondos para apoyar
el retiro del personal académico de las universidades que tienen convenios
con el ISSSTE y el IMSS, a fin de encontrar alternativas para estimular la
pensión digna y renovar las plantas académicas.
Alternativa
de actualización
Simposium Nacional de Educación
Continua
Con la participación de 63
responsables del área de más de 27 instituciones de educación
superior, de instituciones gubernamentales involucradas con la educación
y de organismos privados, se llevó a cabo el Simposium Nacional de
Educación Continua, organizado por la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES),
la Asociación Mexicana de Educación Continua A. C. (AMEC)
y la Universidad de Colima.
El simposium tuvo como principales objetivos proporcionar a los
interesados e involucrados en esta tarea la información necesaria
y actualizada acerca de la conceptualización y desarrollo de la educación
continua en el contexto educativo mexicano; además de crear un espacio
de interacción e intercambio de experiencias entre los responsables
de educación continua y los operativos del programa.
Durante la inauguración del evento, Miguel Ángel Aguayo, secretario
general de la Universidad de Colima, puntualizó que en la actualidad la
educación deberá ser para toda la vida, pues el avance del conocimiento
obliga a todos los profesionales a mantener lazos de comunicación con
espacios académicos.
Dijo que la educación continua es considerada como una opción con
el objetivo de cubrir las necesidades de actualización y formación
de los profesionales.
Asimismo, Cristian Félix Valdez, director de Educación Continua
de la ANUIES, dijo que reuniones de este tipo resultan beneficas para los programas
de educación continua, sobre todo considerando que a través de
los cursos que se ofrecen en esta modalidad, se brinda la oportunidad a los profesionales
de tener mejores alternativas de actualización.
Dentro del panel “formas y modalidades de la educación continua
en las universidades”, participaron representantes de las universidades
Nacional Autónoma de México, Anáhuac y Autónoma del
Estado de México.
Más adelante, dentro del panel titulado “Situación que guarda
la educación continua y los retos a los que se enfrenta en el entorno
nacional e internacional”, intervinieron académicos de la ANUIES,
la SEP y la Asociación Mexicana de Capacitación.
El panel titulado “Educación continua de calidad”, contó con
la intervención de los directores de educación continua de las
universidades de Colima e Iberoamericana, así como por un representante
de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES).
El tema de la educación continua como fuente alterna de financiamiento,
fue abordado por representantes de la Universidad La Salle y de los institutos
Politécnico Nacional y Tecnológico Autónomo de México.
Por último, las universidades Tecnológica, Autónoma del
Estado de México y Nacional Autónoma de México, compartieron
con los asistentes las experiencias exitosas en educación continua.
Curso para funcionarios
Instituto de Gestión y Liderazgo
Universitario
Con el objetivo de actualizar
los conocimientos y habilidades de los directivos y con la finalidad
de fortalecer su liderazgo a fin de lograr una mayor eficiencia
en la gestión universitaria, el Instituto de Gestión
y Liderazgo Universitario (IGLU) región México,
realizó un curso para funcionarios de primer nivel en
su versión 2004 en la Universidad de Colima.
Durante el curso, mismo que contó con la asistencia de funcionarios de
17 instituciones de educación superior, Carlos Romero Hicks, gobernador
de Guanajuato dictó la conferencia titulada Liderazgo: experiencias en
busca de una sociedad mejor, en la que habló sobre el liderazgo, el liderazgo
y la educación, y liderazgo y gobierno.
Dijo que un “líder tiene como principal reto lograr las condiciones
sociales necesarias para que las personas puedan desarrollarse en lo individual
y en lo colectivo, permitiendo que la sociedad avance en su conjunto y que cada
una de ellas pueda ser feliz”.
Al ocuparse del liderazgo y la educación comentó que el perfil
deseable del egresado de una institución de educación superior
debe tener como prioridad formar a personas abiertas al aprendizaje a lo largo
de su vida, capaces de trabajar en equipo y de comunicarse, con sensibilidad
social, entre otras características.
Por último, reconoció que actualmente estamos inmersos en una dinámica
de transformaciones en la que la incertidumbre es “la divisa que puede
hundirnos en el fracaso como especie o para encontrar nuevos derroteros que cumplan
con las metas planteadas”.
El centro IGLU, capítulo México, tiene como sede a la Universidad
de Guanajuato, y es uno de los programas de El Colegio de las Américas
coordinado por la Organización Universitaria Interamericana.
Colaboración
entre dos mil instituciones
Acuerdo del Consejo Universitario Iberoamericano y
la Asociación de Universidades Europeas
Dentro del marco de la III Cumbre América Latina y
el Caribe-Unión Europea, que se realizó recientemente
en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, el Consejo Universitario
Iberoamericano (CUIB) y la Asociación de Universidades
Europeas (AUE) suscribieron un acuerdo de colaboración.
Durante la firma del acuerdo, Juan Antonio Vázquez, presidente del CUIB
y Eric Froment, presidente de la AUE dieron a conocer que el trabajo conjunto
permitirá conformar una gran red de redes de instituciones de educación
superior, aprovechando de esta manera la experiencia europea en materia educativa
y promoviendo la colaboración de dos mil instituciones de ambos continentes.
En el acuerdo, tanto el CUIB y la AUE establecieron contribuir a la construcción
de un espacio común de la educación superior y la investigación
entre Europa, América Latina y el Caribe y para ello establecieron una
serie de puntos sustentados en la Declaración Bolonia y de ellos destacan:
una progresiva convergencia del marco general de grados y ciclos educacionales
para un espacio europeo abierto a la educación superior; un sistema de
niveles de grado común para el pregrado y el posgrado; incrementar y facilitar
la movilidad estudiantil y de profesores, removiendo los obstáculos para
la movilidad y mejorando el reconocimiento de los grados y las calificaciones
académicas; adopción de un sistema de grados transparente y comparable;
adopción de un sistema con dos ciclos principales (pregrado y posgrado);
establecimiento de un sistema de transferencia de créditos europeos; entre
otros.
En el convenio suscrito también se estableció promover iniciativas
y colaborar en actividades que contribuyan a lograr una mayor compatibilidad,
legibilidad, transparencia y comparación de los sistemas de educación
superior, así como el establecimiento de sistemas eficaces que aseguren
la calidad a fin de facilitar el reconocimiento de periodos de estudio, grados
y títulos.
En dicho documento también se estableció estudiar la viabilidad
de un acuerdo marco general de movilidad entre los Estados Unidos de Norteamérica
y el CUIB a fin de que sirva de estímulo y referencia para la movilidad
y el intercambio académicos.
También se hace el compromiso de promover y contribuir al mayor y mejor
aprovechamiento de los actuales instrumentos bilaterales y multilaterales para
la cooperación; así como establecer un sistema de información
electrónica sobre las oportunidades para la cooperación en América
Latina, el Caribe y la Unión Europea en materia de educación superior
e investigación.
Otro aspecto relevante es la preocupación por identificar e impulsar nuevas
fórmulas y oportunidades para la cooperación entre las universidades
y de éstas con la sociedad, poniendo énfasis en la relación
formación-empleo, la transferencia de resultados derivados de la investigación,
así como la colaboración interinstitucional en materia de políticas
de cohesión e inclusión social.
Además se acordó constituir un Comité CUIB-AUE para que
funja como órgano permanente de enlace para el desarrollo del acuerdo
en su conjunto y para que diseñe, ponga en marcha y dé seguimiento
a las acciones que deriven del propio acuerdo.
Suscribieron el acuerdo como testigos de honor Jorge Luis Ibarra Mendívil,
secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades
e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y vicepresidente del CUIB
y Porfirio Muñoz Ledo, embajador de México ante la Unión
Europea en representación de Luis Ernesto Derbez, secretario de Relaciones
Exteriores.
Vale mencionar que durante los trabajos de la III Cumbre se realizó el
Seminario de Evaluación y Perspectiva del Proceso de Construcción
del Espacio Común de Educación Superior América Latina y
el Caribe-Unión Europea (UEALC), organizado por las secretarías
de Educación Pública y de Relaciones Exteriores, en colaboración
con la Universidad de Guadalajara y a lo largo del cual representantes de México,
España, Francia y Brasil expusieron los avances de los proyectos encaminados
al logro de los objetivos planteados en el Plan de Acción 2002-2004.
Además trataron temas como el fomento de la movilidad de estudiantes,
docentes e investigadores así como del personal técnico-administrativo
y la promoción del desarrollo de un sistema de evaluación de la
calidad de la educación superior.
Se subrayó que la creación de un sistema de evaluación deberá ser
el eje estratégico previo al tema de movilidad, del intercambio académico
y de la investigación entre las instituciones
Sobre este mismo tema, la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación
de España dio a conocer los avances de un seminario realizado en este
país, mientras que Francia expuso lo realizado en torno a la convalidación
de periodos de estudio.
Por su parte, México informó sobre los logros en torno al establecimiento
de la Cátedra UEALC que se refiere al concepto “Sociedad del Conocimiento” y
sus implicaciones en el desarrollo de la currícula de la enseñanza
superior. Además de los avances obtenidos en materia de redes universitarias.
Brasil expuso la creación del Foro Virtual UEALC de información
sobre calidad de la educación superior y acreditación, mientras
que Bélgica abordó la contribución del proceso de Bolonia
a la consolidación de la UEALC.
Nuevos
enfoques de la difusión, la extensión y la vinculación
XXIV Reunión
Nacional de Extensión de la Cultura y los Servicios
Presentar,
analizar y en su caso aprobar el documento
Marco de referencia para evaluar la extensión
de la cultura y los servicios en las instituciones
de educación superior, fue el principal
objetivo de la XXIV Reunión Nacional
de Extensión de la Cultura y los Servicios
que se llevó a cabo en la Universidad
de Guerrero y en el Instituto Tecnológico
de Acapulco.
El documento, elaborado por el Comité Técnico integrado por la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES) y los Comités Interinstitucionales de Evaluación
de la Educación Superior (CIEES) tiene como principal propósito
constituirse en un instrumento que permita a las instituciones de educación
superior propiciar a través de la evaluación nuevos enfoques de
la difusión cultural, la extensión de los servicios y la vinculación,
además de enriquecer y actualizar el Programa Nacional de Extensión
de la Cultura y los Servicios.
La reunión contó con la participación de 92 asistentes representantes
de 51 instituciones de educación superior, quienes por medio de mesas
de trabajo integradas de acuerdo con las Regiones que conforman a la ANUIES se
dieron a la tarea de enriquecer el documento.
En la propuesta se establecen como ejes y categorías a partir de la cuales
se deriva la elaboración de indicadores para esta función a la
intencionalidad, en la que debe quedar establecida la visión y la misión
institucional, así como normatividad y políticas generales y la
planeación-evaluación.
Otros indicadores son la estructura, en la que se consideran los recursos humanos,
la capacitación y la relación con la docencia y la investigación;
la infraestructura que contempla a las instalaciones, el equipo y el mantenimiento;
la gestión que se ocupa de aspectos como el funcionamiento institucional,
las finanzas; y los resultados, que medirán el impacto interno y externo
de las acciones realizadas.
También se apunta que más allá de pretender una evaluación
macroinstitucional de la función, es necesario valorar las actividades
desarrolladas por profesores, investigadores y alumnos de escuelas, facultades,
institutos y centros, por lo que se propone una evaluación en cinco niveles
de ejercicio de la función y definiendo una imagen-objetivo para cada
uno de ellos.
El primer nivel tiene que ver con la administración central (institucional),
el segundo con las dependencias de educación superior (DES); el tercero
con el programa educativo, el cuarto con el cuerpo académico; y el quinto
con el personal académico en lo individual.
Asimismo, se establecen las funciones y atribuciones que debería tener
la instancia o unidad de la administración central de la función
respecto a las DES y éstas con los programas educativos.
Por lo que se refiere a la unidad central, se espera que se considere la orientación
general de la función en la institución; la articulación
y coordinación de los proyectos de la función entre las DES; la
garantía de la participación de los académicos y cuerpos
académicos; y la facilitación para la ejecución de los programas
y proyectos.
Se puntualiza también que el desarrollo integral de la vida académica
se orienta, hoy en día, a la integración de las funciones sustantivas
de las instituciones de educación superior, integración que adquiere
un carácter estratégico para la viabilidad, el desarrollo y la
consolidación de la educación superior en nuestro país.
Dentro de las propuestas institucionales que se realizaron destacaron la inclusión
del servicio social, del programa de emprendedores y de movilidad estudiantil;
la realización de trabajo colaborativo a través del portal de la
ANUES; dar mayor precisión a la liga de función con la investigación
y la docencia, definiendo con mayor claridad el papel de la unidad central y
la de las DES; dar mayor contundencia a la formación integral dentro del
diseño curricular pues, por el momento, la extensión tiene más
un enfoque administrativo que académico.
Otras propuestas versaron sobre la necesidad de plantear argumentos más
sólidos y amplios sobre la trascendencia de la función en el desarrollo
de las instituciones de educación superior, así como la necesidad
de que se otorgue mayor importancia a la misma.
Se subrayó que la falta de recursos destinados a la extensión obedece,
en buena medida, a la incongruencia que prevalece entre los niveles de gobierno
y la normatividad vigente; y se propuso el desarrollo de indicadores y categorías
que establezcan parámetros mínimos a cumplir por las instituciones.
Los participantes también señalaron que el trabajo de los profesores
se inclina más hacia la docencia y la investigación y no se orientan
a la extensión, lo que propicia que no existan estímulos dirigidos
hacia las actividades derivadas de ésta; así como la necesidad
de incluir un glosario que permita la unificar la conceptualización de
la terminología utilizada dentro de esta función.
Por último, todas las mesas coincidieron en señalar la necesidad
de resaltar todo aquello relacionado con el deporte como una actividad de la
extensión de los servicios.
68 aniversario
del Politécnico
Entregó el Presidente
la presea Lázaro Cárdenas
La presea
Lázaro Cárdenas, que se otorga
a los mejores alumnos del Instituto Politécnico
Nacional, le fue entregada a un total de 16
investigadores, alumnos y egresados de esta
institución por el Presidente Vicente
Fox y el secretario de Educación Pública,
Reyes Tamez Guerra, quien afirmó que
el IPN se ha consolidado, en sus 68 años
de vida, como un pilar fundamental del desarrollo
tecnológico de nuestro país,
al generar los cuadros técnicos que
hicieron posible la industrialización
de México.
Asimismo, en el Salón Adolfo López
Mateos de la residencia oficial de Los Pinos,
reconoció al politécnico como
un bastión del progreso del país,
fruto de la calidad de la enseñanza
y el profesionalismo de sus egresados; destacó ante
la comunidad de esta casa estudios que el IPN
es la institución con mayor número
de programas certificados por el Consejo para
la Acreditación de la educación
Superior (COPAES), donde 33 de 59 programas
de educación superior han sido aprobados
por sus estándares de calidad, lo que
significa, añadió el secretario,
que el 65 por ciento de sus 179 mil alumnos
asisten a programas de alta calidad, mientras
que en educación media superior es la única
institución que cuenta con esta certificación.
El Director General del IPN José Enrique
Villa Rivera, encomió el sentido social
de la institución educativa, la cual
ha cumplido fielmente con la misión
de equidad que el general Lázaro Cárdenas
le imprimió hace 68 años al crearla.
El Poli, dijo, ha jugado un papel estratégico
fundamental para el desarrollo de nuestro país,
pues a lo largo de su historia ha contribuido
a la excelencia en educación, ciencia
y tecnología para fortalecer el crecimiento
y transferir conocimientos que generen riqueza.
Universidad Autónoma
de San Luis Potosí
Nombra a su séptimo
Profesor Emérito
El Consejo Directivo Universitario de la Universidad Autónoma
de San Luis Potosí otorgó al doctor Joel Uriel
Cisneros Parra el nombramiento como séptimo Profesor Emérito
de la institución.
Con más de 40 años de actividad académica
y científica universitaria a nivel local, nacional e internacional,
Uriel Cisneros recibió de manos del Rector de la Universidad,
Mario García Valdez esta distinción, con la cual
la institución reconoció públicamente su
trayectoria académica de más de 25 años
de docente y el haberse entregado generosamente al quehacer universitario,
ser de reconocida honestidad y tener una calidad moral ejemplar.
El doctor Cisneros Parra es actualmente profesor y responsable
del Laboratorio de Microprocesadores de la Facultad de Ciencias
y director del grupo de Investigación en Astrofísica;
estudió su doctorado en la Universidad George August de
la ciudad de Gottingen, Alemania, una de las universidades más
antiguas y prestigiosas de este país. Ha publicado diversos
artículos de investigación en revistas especializadas
internacionales, con referencias obligadas de sus trabajos por
parte de científicos nacionales e internacionales; ha
publicado ya dos libros y tiene otros 2 en preparación.
Miembro de la H. Junta Suprema de Gobierno durante 6 años,
de 1997 a 2003, durante 10 años, de 1981 a 1991, dedicó gran
esfuerzo a la aplicación de encuestas en las secundarias,
las preparatorias estatales y de la Universidad para desarrollar
modelos matemáticos y describir cambios en el comportamiento
de grupos sociales, además de ser miembro del H. Consejo
Directivo Universitario durante 20 años, como alumno y
como maestro por la antigua Escuela de Física y después
por la Facultad de Ciencias.
8° Congreso de Cunicultura
Dirigido a todos los interesados en la investigación y producción
de la carne y otros productos derivados del conejo doméstico para el
consumo humano, el 8° Congreso de Cunicultura presentará a los
participantes los avances más recientes en relación a la crianza
y genética, la reproducción, nutrición y alimentación;
aspectos sobre la sanidad y enfermedades; su manejo, así como todo
lo relacionado a los sistemas de producción cunícola sustentable.
Asimismo, se hablará de la visión a futuro de la cunicultura a
nivel mundial y se podrá particular énfasis en aspectos relacionados
con la biotecnología y el desarrollo de la actividad cunícola en
el continente Americano.
El Congreso se llevará a cabo del 7 al 10 de septiembre en la ciudad de
Puebla, Puebla y los interesados podrán obtener mayor información
en la Página WEB: www.wrc8.org.mx o
bien en el Correo e:[email protected]o en el Tel: (5-55) 5804-5976.
Buscarán institucionalizar
Programa de Apoyo
Trabajo conjunto de la ANUIES
y la Fundación Ford
Con la finalidad de realizar una evaluación de los trabajos y avances
del Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas de Educación Superior
(PAEI), apoyado y financiado por la Asociación Nacional de Universidades
e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Fundación
Ford para México, Centroamérica y el Caribe, representantes
y responsables de ambas instancias sostuvieron una reunión de trabajo.
Durante la misma, revisaron los resultados de las tres evaluaciones preliminares
de los evaluadores internos y externos, así como las observaciones del
Comité de Gestión del Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas
de Educación Superior. Dentro de los aspectos relevantes, destacan los
avances del acuerdo para la creación del portal Pathways de 13 países,
mismo que es lidereado por la ANUIES.
Asimismo, Elías Freig, director general de Cooperación de la ANUIES
dio a conocer los avances, impactos, beneficios y logros del Programa en las
11 instituciones de educación superior involucradas. Además, los
grupos de evaluación como el del Centro de Investigación y Estudios
Avanzados evaluaron aspectos como la problemática étnica en las
IES, la constitución de dispositivos institucionales para observar y atender
esta situación, la generación de información sobre población
de estudiantes indígenas, mejora en los indicadores del desempeño
escolar, creatividad en la solución de problemas, resonancias en términos étnicos,
técnicos y políticos, entre otros.
Ante esta circunstancias, se plantearon ajustes como el pasar de un sistema vertical
de conducción al de una red de coordinadores del programa, que además
sea capaz de resolver problemáticas comunes; desarrollar mecanismos horizontales
de concertación; compartir capacidades, recursos e inquietudes, completar
los mecanismos de supervisión por indicadores cuantitativos con dispositivos
de seguimiento cualitativo; poner en el centro del dispositivo a las instituciones;
renegociar acuerdos con los rectores para iniciar la fase de consolidación
y organizar discusiones de fondo sobre los fines de los actores del Programa
más allá del cumplimiento de objetivos precisos.
El grupo de evaluación de la ANUIES, responsable del Programa de Tutorías,
comentó que la mayoría de los estudiantes indígenas involucrados
considera que la existencia de estos programas resulta benéfica y señalaron
que debía de ser extensivo para estudiantes no indígenas. También
se informó que se opera en condiciones mínimas y que aquellos que
están involucrados con el programa se identifican principalmente por su
voluntad y compromiso.
A su vez, el Comité de Gestión del PAEI dio a conocer una serie
de observaciones y recomendaciones sobre la operación del Programa, y
al respecto se comentó que a pesar del corto periodo de operación
del mismo, se han dado resultados importantes, mismos que deben se considerados
como una “acción semilla”.
Agregaron que se rebasaron las metas iniciales de la Fundación y si se
continúa brindando apoyo, en un futuro el Programa podría institucionalizarse.
Asimismo, recomendaron la adquisición de programas tutoriales del tipo
SONUS para reforzar la labor de mejoras académicas en las Unidades de
Apoyo a Estudiantes Indígenas.
En respuesta a los informes presentados, Mario Bronfman, representante de la
Fundación Ford, calificó de positivos a los resultados obtenidos
y puntualizó que el Programa continuará recibiendo apoyo de la
Fundación.
Dijo que se estudiarán los acuerdos sostenidos con los titulares de las
instituciones de educación superior que participan en el PAEI y en los
que se señala que participarán con un fondo de contrapartida por
un monto semejante al que aporte la Fundación, recursos que serán
empleados para dar continuidad al apoyo de los estudiantes indígenas.
En otro momento de la reunión, Christopher Martín, asesor para
educación de la FF, comentó que es necesario buscar que el flujo
de los fondos se haga de manera expedita y de manera oportuna a fin de no perjudicar
tanto a las instituciones como a los alumnos, sin que ello implique disminuir
los filtros de control necesarios para garantizar la máxima transparencia.
En relación a la institucionalización del Programa con apoyo de
la Secretaría de Educación Pública dentro del rubro del
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, Elías Freig propuso
una reunión con el titular de dicha dependencia, Reyes Tamez Guerra, el
director general de Educación Superior, Eugenio Cetina Badillo, el secretario
general ejecutivo de la ANUIES, Jorge Luis Ibarra Mendívil y con el representante
de la Fundación Ford, Mario Bronfman, a fin de explorar las posibilidades
que lleven a la propuesta de institucionalización del Programa.
En la reunión también estuvieron presentes Angélica Castillo
Salazar, directora de Cooperación Nacional de la ANUIES y coordinadora
del Programa por parte de esta Asociación, Raúl Ocampo Vargas,
asesor de la Dirección General de Cooperación y Alfonso Castillo
Ochoa, asistente técnico del Programa.
Universidad de Guanajuato
Diez años de autonomía
La autonomía implica el reconocimiento de que la universidad y sus
atributos son patrimonio de la sociedad que la alberga, y que los gobiernos
y demás fuerzas sociales, económicas y políticas le deben
su apoyo y respeto, afirmó Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación
Pública, durante la celebración del X aniversario de la autonomía
de la Universidad de Guanajuato.
Agregó que la libertad de cátedra se constituye como un valor estratégico
toda vez que las universidades son un instrumento de soberanía indispensable
para la participación activa de México en el nuevo reordenamiento
mundial.
El titular de la SEP puntualizó que “la importancia de la Universidad
radica, entre muchos otros aspectos, en servir como vínculo entre la ciencia,
la tecnología y la sociedad; como un espacio de interés común
de los actores institucionales y sociales preocupados por el desarrollo de la
industria, los servicios y la agricultura, las artes y el desarrollo cultural
de la Nación”.
Durante la ceremonia que estuvo encabezada por Arturo Lara López, rector
de la Universidad de Guanajuato, acompañado por Jorge Luis Ibarra Mendívil,
secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades
e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y por Carlos Romero Hicks,
gobernador del estado de Guanajuato y ex rector de la UG, dijo que la autonomía
que hoy se festeja es la condición para la libertad y la búsqueda
de la verdad, premisas planteadas en la misión institucional.
El Rector destacó que sin la autonomía, la institución no
podría acercarse al ideal que le atribuye la Ley Orgánica: ser
un espacio abierto a la libre discusión de las ideas, para la formación
integral de las personas y para la construcción de una sociedad democrática,
justa y libre, con sentido humanista y conciencia social. Un espacio en el que
rigen los principios de libertad de cátedra, libre investigación,
servicio social a favor de la comunidad, espíritu crítico, pluralista,
creativo y participativo.
Comentó que la UG inició y culminó su proceso de autonomía
como una evolución institucional que había conseguido como respuesta
a la necesidad de una mayor y mejor vida colegiada y a diez años de autonomía,
la institución es diferente, las decisiones se toman de forma colegiada
y sus autoridades unipersonales detentan, sobre todo, atribuciones de gestión,
coordinación y ejecución.
Hoy, dijo, la universidad tiene como retos desarrollar nuevas formas de organización
académica y materializar nuevos campi universitarios de carácter
multidisciplinario, mejorar el perfil del personal académico en su grado
de preparación, así como en su tiempo de dedicación.
Por su parte, Ibarra Mendívil expresó que la Universidad de Guanajuato
obtuvo su autonomía en los tiempos necesarios donde los procesos verdaderos
y profundos conllevan para hacerse irreversibles: “la Universidad buscó una
autonomía que no sólo cambiara la naturaleza jurídica de
la institución, sino un nuevo orden normativo que sirviera de palanca
para un desarrollo más acorde con el nuevo momento que vivía el
estado, el país y el mundo”.
Enfatizó que la autonomía debe ejercerse en un marco de equidad,
pluralidad y libertad de cátedra, pero no es una excusa para dejar de
rendir cuentas a la sociedad, ni un derecho que impida la aplicación justa
y respetuosa de la Ley, por el contrario, es un instrumento que determina objetivos
académicos y perfila la misión social de la Universidad.
Aseveró que la ANUIES ha estado ligada a esta casa de estudios desde la
gestión del rector Antonio Torres Gómez, quien participó en
la creación de la asociación. Agregó que la UG ha hecho
un ejercicio responsable entre su comunidad y ha sido ejemplar para el conjunto
de las universidades públicas de México.
En su participación Juan Carlos Romero Hicks, gobernador de la entidad,
subrayó que la autonomía no puede ser un privilegio de los universitarios
frente al estado de derecho, pero que tampoco es una razón para desviar
recursos, objetivos y fines. No puede desvirtuarse para que en su nombre se atropellen
los derechos y libertades que son patrimonio de todos.
A la ceremonia también asistieron Héctor Manuel Ramírez
Sánchez, presidente del Supremo Tribunal de Justicia, Alberto Cano Estrada,
presidente de la Diputación Permanente del Congreso del Estado; María
Guadalupe Martínez Cadena, secretaria general de la Universidad; y Arnulfo
Vázquez Nieto, presidente municipal de Guanajuato.
Firman dos convenios
Las universidades estatales
de Colima e Hidalgo
Las universidades de Colima y Autónoma del Estado de Hidalgo, suscribieron
dos convenios de colaboración: uno de ellos de carácter general
que tiene como propósito establecer las bases para llevar a cabo actividades
conjuntas de colaboración académica, desarrollo profesional,
difusión de actividades culturales, artísticas, deportivas,
sociales y prestación de servicio social, y el otro, consistente en
un compromiso signado entre la Facultad de Ciencias Químicas de la
U de C, cuya directora es Ma. Antonia Carvajal García y el director
del Centro de Investigaciones en Materiales y Metalurgia de la UAEH, Eleazar
Salinas Rodríguez, para promover la colaboración entre ambas
partes a fin de realizar conjuntamente actividades académicas y de
investigación en las áreas de metalurgia y materiales.
Durante un acto realizado en la sala del consejo académico de la casa
de estudios hidalguense, presidido por los rectores Carlos Salazar Silva,
y Juan Manuel Camacho Bertrán, se efectuó la firma de ambos
documentos.
En el segundo acuerdo signado participarán los cuerpos académicos
de Procesamiento de Minerales y Metales de la U de C, que dirige Artemio Tello
Duarte, y de Metalurgia del centro hidalguense, dirigido por Ana María
Bolarín Miró.
También se explicó que los trabajos que la Universidad de Colima
ha realizado en este rubro desde hace siete años “han sido muchos,
por lo que hay un gran avance. Por eso se consideró un gran beneficio
que ambas instituciones compartan el conocimiento”.
Convenios de la Universidad
de Guanajuato
con institucionales nacionales
y extranjeras
El Rector de la Universidad de Guanajuato, Arturo Lara López, firmó dos
convenios: uno con el Rector de la Universidad Politécnica de Valencia,
José Nieto Nieto, quien también impartió la conferencia
titulada “Universidad, Reuniversidad y Transuniversidad, en la que habló de
la función objetiva de la universidad hoy en día, a la cual
se supeditan y obligan todas las demás acciones, desde la cultura hasta
la investigación, formando hombres y mujeres para una inserción
con dignidad en la sociedad.
Nieto Nieto señaló que los egresados deben disponer de habilidades
demandadas por la sociedad y estar conscientes del mundo globalizado en el
que se vive actualmente: “se trata de que maestros de hoy, hemos de
explicar con memoria de ayer, hemos de explicar lo que ha de ocurrir mañana”.
El acuerdo firmado consiste en la doble titulación en el área
de administración de empresas. Ambos rectores manifestaron su entusiasmo
y hablaron de la relación que desde hace décadas mantienen sus
instituciones. Cabe destacar que la Universidad de Guanajuato tiene convenios
de doble titulación con universidades de Francia y Alemania, en la
licenciatura de Comercio Internacional.
Posteriormente, con la Universidad de Valparaíso, en Chile, Patricia
Acuña Johnson, decano de la Facultad de Farmacia, presentó el
convenio para trabajar proyectos conjuntos entre profesores en las áreas
de farmacia, turismo y negocios.
Por otra parte, el rector Lara López dio la bienvenida al rector de
la Universidad de Texas y algunos alumnos del área de ingeniería
mecánica, quienes días antes visitaron la facultad de Ingeniería
Mecánica y Electrónica y, en compañía de los directores
Manuel Collado Marie, del Instituto de Ciencias Agrícolas y el de Posgrado,
Manuel Cabrera Sixto, conversaron con un profesor y siete alumnos de intercambio
del departamento de ingeniería agrícola de esa universidad.
Además de firmar un convenio de colaboración para impartir el
Doctorado en Estudios Organizacionales con José Lema Labadie, rector
de la Unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana, programa
que está inscrito en el padrón de Excelencia del Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnología.
El convenio permitirá que se formen 11 doctores de la Universidad de Guanajuato,
mismos que impulsarán los programas académicos del área
de Ciencias Económico Administrativas, sobre todo en las carreras de Relaciones
Industriales, Sistemas de Información Administrativa, Administración
de la Calidad y la Productividad, Comercio Internacional y la Maestría
en Desarrollo Organizacional.
La autoridades de ambas instituciones informaron que, derivado de estas actividades,
se realizará el Congreso Mundial sobre el Análisis en la universidad
guanjuatense.
Nuevos rectores
en las universidades autónomas
de San Luis Potosí, Benito Juárez de Oaxaca y Zacatecas
El Consejo Directivo Universitario de la Universidad Autónoma de San
Luis Potosí Mario García Valdez, informó que fue elegido
como nuevo rector al haber obtenido 51 votos de un total de 52, y estará al
frente de la institución durante el periodo 2004-2008.
De esta manera, García Valdez se convierte en el Rector número
26 de esta casa de estudios y sustituye en el cargo a Jaime Valle Méndez.
El nuevo rector rindió protesta el pasado mes de abril, y al dirigirse
a la comunidad universitaria dijo que uno de los aspectos medulares de su gestión
será el reforzamiento del papel social de la Universidad, pues ella debe
contribuir a resolver los grandes problemas nacionales, proponiendo y generando
soluciones apoyadas en el desarrollo sustentable.
Dio a conocer la puesta en operación de una bolsa de trabajo que vincule
a los egresados con los requerimientos del mercado laboral, acción que
será de gran utilidad a la institución, pues permitirá la
retroalimentación y con ello el mejoramiento de planes y programas de
estudio.
Comentó la urgente necesidad de encontrar nuevas fuentes de financiamiento,
además de aplicar políticas que permitan un manejo claro y responsable
de las funciones académicas y administrativas sin detrimento de su calidad.
Mario García Valdez, quien es abogado por la Universidad Autónoma
de San Luis Potosí y candidato a maestro por esta misma universidad, se
desempeñaba, hasta antes de ser nombrado rector, como secretario general
de la Institución, cargo que asumió en 1995. Además ha ocupado
los cargos de jefe de Servicios Escolares, asesor jurídico de la Secretaría
General, entre otros.
Ha estado involucrado en la docencia desde 1982 impartiendo las asignaturas de
Garantías Constitucionales, Historia del Derecho Mexicano y Derecho Penal,
entre otras.
Por lo que se refiere a la Universidad Autónoma Benito Juárez de
Oaxaca, Francisco Martínez Neri fue nombrado rector durante una competida
elección.
Es importante señalar que de un padrón de 34 mil 352 personas,
asistieron a votar 23 mil 872, y de este total Martínez Neri obtuvo 10
mil 530 votos, mientras que otros contendientes como Leticia Mendoza alcanzaron
9 mil 288 y Fausto Díaz 3 mil 694.
A partir de este resultado, la Comisión Electoral tomó protesta
al nuevo rector, quien recibió, en un acto sin precedente, el acta que
avala el proceso de entrega de la administración universitaria en la que
se incluye la información relativa a estados financieros, ingresos, egresos,
estados de cuenta, así como el inventario de los bienes muebles e inmuebles
con los que cuenta la institución.
Martínez Neri informó a la comunidad universitaria que será un
rector itinerante y que visitará a cada escuela e institutos que integran
a la institución con la finalidad de tener un acercamiento permanente
con docentes, estudiantes y trabajadores universitarios.
Señaló que uno de sus principales objetivos será la creación
de un Modelo de Desarrollo Académico, además de establecer los
mecanismos necesarios para que la Universidad tenga contacto directo con los
sectores productivos y sociales.
Enfatizó que su administración no parte de cero, pues en la gestión
del hoy exrector Hermenegildo Ayala, se sentaron bases importantes para el desarrollo
académico y administrativo.
Anunció que se piensa ampliar la oferta educativa y en breve se contará con
nuevas opciones en las áreas de Producción de Alimentos, Antropología
y Filosofía, amén del proceso de revisión que dará inicio
a fin de actualizar planes y programas de estudio. Asimismo, dijo que se espera
poder abrir nuevos campi a fin de ampliar la cobertura en el estado. A la fecha
ya se cuenta con el proyecto que contempla un campus en Telixtlahuaca, y se espera
poder construir dos unidades más en otras regiones.
Por último, con el 61.07% de los votos a su favor, Alfredo Femat Bañuelos
asumió la titularidad de la Universidad Autónoma de Zacatecas,
sustituyendo en el cargo a Rogelio Cárdenas Hernández.
La Comisión Electoral Universitaria dio a conocer que se registró una
participación muy importante de toda la comunidad y calificó la
jornada electoral como histórica, pues el 75.1% del padrón asistió a
las urnas para elegir al nuevo rector. Se dio a conocer que participaron el 90%
de los académicos, el 72% de la población estudiantil, así como
el 95.5% de los trabajadores, cifras que dejan en claro el interés de
todos los sectores que integran a la institución.
Femat Bañuelos se desempeñaba como secretario general de la Universidad,
y se hará cargo de la institución a partir del mes de septiembre,
momento en el que rendirá protesta como rector por un periodo de cuatro
años.
Centro de Enseñanza
Técnica Industrial
Pone en operación
planta de tratamiento de aguas
Comprometido con la educación ambiental y el uso inteligente de recursos
como el agua, el Centro de Enseñanza Técnica Industrial de Guadalajara,
plantel Colomos, puso en operación una planta de tratamiento de aguas
residuales que permitirá el reciclaje de este líquido dentro
de sus instalaciones.
La planta tiene una capacidad de 1 l/s y funciona con ingeniería aerobia,
cuyas etapas fundamentales son lodos activados, aereación extendida y
desinfección. Está ubicada en uno de los jardines del plantel y
ocupa una superficie de 64 metros cuadrados con una profundidad de cuatro metros.
El agua que se procesa en esta planta cumple con las normas NOM-003-ECOL-1997,
establecidas para el agua de reuso en riego y en instalaciones hidrosanitarias,
afirmaron los responsables de su operación. Explicaron que lo lodos que
se generan son inocuos y pueden ser empleados como mejoradores del suelo, pues
estos también cumplen con la norma NOM-004-SEMARNAT-2002.
Agregaron que la biotecnología base con la que opera la planta, garantiza
no sólo la calidad del agua, sino que no genera contaminación visual,
auditiva, de aerosoles o de gases contaminantes que se esparzan por la atmósfera.
Informaron que esta planta también tendrá fines didácticos,
pues permitirá a los alumnos tener un acercamiento a la educación
ambiental de manera vivencial, además poder aplicar los conocimientos
adquiridos en las aulas en materia de biotecnología.
La planta -dijeron- emanó de un proyecto de investigación tecnológica
institucional y fue diseñada por Román Lamas Robles, profesor y
exrector de la institución, a la cabeza de un conjunto de investigadores
y maestros del Centro, de tal manera que los alumnos pueden integrar prácticas
y proyectos que lleven a hacer más eficiente el proceso en cuanto a los
elementos de instrumentación y control de los componentes electromecánicos
y biotecnológicas de la misma.
Lamas Robles explicó que para la determinación de la ingeniería
conceptual básica y de detalle, se llevaron a cabo investigaciones de
laboratorio y trabajos de campo, los que de acuerdo a la composición del
efluente y las características de operación del plantel, así como
los parámetros ambientales de salud pública y económicos
definieron las opciones más viables para la ubicación física
de la planta.
Este ejercicio contempló aspectos como la población del Centro,
que asciende a 4 mil personas, mismas que laboran por espacio de 5 a 6 días
en horarios que van de las 6:00 hrs. a las 22:00 hrs. Otro aspecto que se tomó en
consideración fue el relacionado al consumo de agua durante el año,
siendo de 40 a 50 litros por persona al día en temporada de lluvias y
de 60 a 66 m3/d en época de estiaje.
El Centro genera en su mayoría aguas sanitarias, jabonosas y vertidos
de trabajos tecnológicos, siendo la hora de mayor carga entre las 8:00
y las 18:00 horas. Para poder captar este volumen de agua, fue necesario el establecimiento
de un drenaje que condujera el caudal hacia la planta, además de establecer
-de acuerdo a la descarga de la red municipal- el lugar idóneo para su
instalación.
Comentó que además de las ya mencionadas opciones de uso del agua
reciclada (riego de áreas verdes en el corto plazo y para hidrosanitarios
en el mediano) se estableció que para el largo plazo se podrá hacer
uso de este líquido en algunas actividades tecnológicas y sociales
en las que no exista riesgo sanitario.
En relación a los lodos residuales, se dijo que estos podrán ser
empleados en jardinería y en el composteo de residuos orgánicos
vegetales.
Otro punto relevante, dijo Lamas Robles, es que si se consideran las dimensiones
de las instalaciones realizadas, los caudales y contenidos típicos que
se presentan en el Centro, es muy posible considerar a la planta como un prototipo
fácilmente adaptable a otras instituciones afiliadas a la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES),
reduciendo con ello los problemas de escasez de agua que se presentan en las
instalaciones de las instituciones de educación superior.
Por último, dijo que el desarrollo de este proyecto fue realizado dentro
del marco establecido por la Subsecretaría de Educación e Investigación
Tecnológicas (SEIT) de la Secretaría de Educación Pública
y que subraya su preocupación en relación a la sustentabilidad
del recurso hídrico.
Comentó que en el estado de Jalisco se han destinado recursos económicos
importantes con la finalidad de fomentar, en el seno de las instituciones, el
desarrollo de acciones concretas orientadas a salvaguardar el vital líquido.
Estoy seguro de que con acciones como éstas, aunadas a la práctica
docente y orientadas a despertar inquietudes en los estudiantes, será posible
formar profesionales comprometidos con el cuidado del medio ambiente y habilitados
en el desarrollo de tecnologías nacionales que permitan abatir el consumo
poco racional del agua.
Proyecto para descontaminación
de aguas
En la Autónoma del
Estado de Hidalgo
Una de las preocupaciones de la Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo (UAEH), es mantener actualizado el contenido de los planes y programas
de estudio de cada una de las disciplinas y áreas del conocimiento
que se imparten en ella, y es a través de la investigación y
el desarrollo de proyectos que la actualización se hace viable y coherente
con la realidad regional.
Un caso que refleja las aportaciones de la investigación a la actualización
de programas es el trabajo desarrollado por Elena María Otazo Sánchez,
investigadora del Centro de Investigaciones Químicas del Instituto de
Ciencias Básica e Ingeniería de la UAEH, quien actualmente trabaja
en un proyecto denominado Preparación de materiales para descontaminar
aguas, cuerpos de agua como ríos, lagos y aguas de desecho en industrias.
La investigadora señaló que este es un proyecto que beneficiará a
las zonas de Zimapán, Valle de Tulancingo y el Valle del Mezquital, y
que además se cuenta con el auspicio del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACyT) y del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
de la Secretaría de Educación Pública.
Explicó que el proyecto busca eliminar de las aguas residuales o contaminadas,
los metales tóxicos, a fin de que este líquido se pueda utilizar
nuevamente tanto para riego como para uso humano.
Dijo que uno de los motivos por lo que resulta riesgoso utilizar agua tratada
para riego radica en el hecho de que los vegetales actúan como concentradores
de metales, pero que a raíz de los estudios realizados se ha llegado a
demostrar que legumbres como la lechuga, la col o el jitomate no absorben metales
pesados o tóxicos.
Por último, dijo que el proyecto lleva un 50% de avance y se espera que
al finalizar reporte un beneficio considerable para la zona agrícola hidalguense.
Universidad de Quintana
Roo
Obtienen acreditación
en Ingenierías
Las carreras de Ingeniería Ambiental e Ingeniería en Sistemas
de Energía que imparte la Universidad de Quintana Roo, recibieron la
acreditación internacional por parte del Consejo de Acreditación
de la Enseñanza de las Ingenierías (CACEI), convirtiéndose
con ello en ser las primeras en lograrlo en el estado.
Fernando Ocampo Canabal, presidente del CACEI, al entregar a Francisco Rosado
May, rector de la UQRoo, el documento que avala la certificación, dijo
que este certificado establece que estas ingenierías serán sometidas
nuevamente al proceso de acreditación hasta dentro de cinco años.
Agregó que en la actualidad las ventajas que la acreditación ofrece
son muy amplias, pues de entrada garantiza que los programas cuenten con asignaturas
actualizadas y acordes a las necesidades nacionales y mundiales.
Por último, Lourdes Castillo Villanueva, directora de la División
de Ciencias e Ingeniería, reconoció el trabajo de todos los jefes
del área así como a los maestros de las carreras acreditadas por
el esfuerzo realizado de manera cotidiana en las aulas.
Banco Interamericano de
Desarrollo
Premia a egresado de la Autónoma
de Yucatán
Dentro del marco de la 45 Asamblea de Gobernadores del Banco Interamericano
de Desarrollo (BID), celebrada en Lima, Perú, José Israel Herrera,
egresado de la Universidad Autónoma de Yucatán recibió la
medalla “Banco Interamericano de Desarrollo, Juventud-Mastercad Internacional”,
por su proyecto Diagnóstico y registro de vestigios arqueológicos
y culturales de la Península de Yucatán.
La presea fue entregada por Enrique Iglesias, presidente de dicho organismo,
por César Gaviria, presidente de la Organización de Estados Americanos
(OEA) y por Alejandro Toledo, presidente de la República del Perú.
Autoridades universitarias dieron a conocer que el Banco Interamericano de Desarrollo
(BID), convoca cada año a los profesionales latinoamericanos no mayores
de 29 años a presentar proyectos en materia de desarrollo económico,
social, tecnologías de la información y la comunicación
y desarrollo cultural.
Como respuesta a esta convocatoria, el BID recibió 600 proyectos, resultando
premiados 40 y dentro de ellos se distinguió a dos mexicanos, a José Israel
Herrera y a Vanesa Gómez Rizo, del Instituto Simon de Beauvoir, quien
presentó el proyecto Derechos sexuales de la mujer.
José Israel Herrera explicó que el objetivo de su proyecto es actualizar
el mapeo de sitios arqueológicos de Quintana Roo, Yucatán y Campeche,
realizado en 1959 en el primer estado y en los años ochenta en los dos últimos.
Agregó que otro de los objetivos del proyecto es capacitar a estudiantes
de arqueología de la UADY en el trabajo de mapeo y más adelante
incorporar a estudiantes universitarios de áreas afines para la realización
de su servicio social.
Por último, dijo que este trabajo beneficiará al país, pues
en 1959 se detectaron 600 sitios arqueológicos, pero hoy en día
esta cifra es mucho mayor y en la medida en que se registre su ubicación
se podrá poner un freno al tráfico hormiga de piezas arqueológicas.
El galardonado es egresado de la Facultad de Derecho de la UADY, institución
donde también realiza estudios de posgrado en la maestría de Antropología
Social. Actualmente se desempeña como director jurídico de la empresa
Manejo Cultural, A. C.
Aportación a la
reforma hacendaria
Premian a académico
de la Autónoma de Querétaro
El Instituto Nacional de Administración Pública otorgó una
mención honorífica al M. en C. Enrique Rabell García,
catedrático de la Universidad Autónoma de Querétaro,
por su investigación titulada “Federalismo Fiscal en México”,
que le fue entregada por el Presidente Vicente Fox Quezada.
El reconocimiento fue otorgado en la ceremonia del Premio Anual de
Administración Pública 2003 del Instituto Nacional de Administración
Pública. presidida por el Presidente de la República.
El investigador universitario dijo que con la intención de promover
la investigación y de acuerdo con el compromiso que estableció el
primer mandatario, la investigación formará parte de los trabajos
de la reforma del Estado y, en su caso particular, será parte de la
reforma hacendaria. En este sentido, puntualizó que seleccionó un
capítulo de su tesis doctoral orientada a las finanzas públicas,
economía y política. De ahí que esté considerada
en la reforma hacendaria, la cual es un proceso que busca propiciar consensos
sobre los retos que el país enfrenta en materia de hacienda pública
y las soluciones que se le pueden dar.
La investigación en esta materia será aplicada específicamente
al Ramo 28, que son las transferencias libres que da la federación
a los estados, y al Ramo 33, que son las transferencias condicionadas que
se ejercen a través de SEDESOL en los estados. “Mi participación
es en el sentido de que hay mucha discusión política en el país
por saber si estos ramos son para ayudar a los estados pobres o ricos; por
ello diseñé un trabajo para examinar si efectivamente los recursos
se están entregando a estados pobres o ricos, así como las condiciones
en las cuales se otorgan, es decir, si éstos se dan de manera aleatoria,
subjetiva o política”.
En la ceremonia estuvieron presentes Ramón Muñoz Gutiérrez,
titular de la Oficina de Innovación Gubernamental; Eduardo Sojo, Coordinador
de la Oficina de Política Pública; Alejandro Carrillo Castro, Presidente
del Consejo Directivo del Instituto Nacional de Administración Pública
y Eduardo Ramos, secretario de la Función Pública.
Foro de Desarrollo e Innovación
Tecnológica
Organizado por ANUIES y doce
instituciones de educación de Puebla
El Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Puebla, conjuntamente
con 12 instituciones de educación superior del estado y la ANUIES,
a través de su Dirección de Fomento a la Extensión, organizaron
el Foro Empresarial Poblano de Desarrollo e Innovación Tecnológica,
con el propósito de definir proyectos conjuntos entre el sector productivo
y el educativo. El Foro tuvo como sede el campus Puebla del ITESM.
Como principales resultados de este Foro se proyecta obtener un diagnóstico
de las necesidades de los empresarios por rama de actividad, se pretende que
las instituciones educativas detecten la demanda de aplicación tecnológica
en las empresas, y constituir al propio foro en un espacio para propiciar
el diálogo entre ambos sectores para fortalecer las acciones de vinculación,
como una estrategia que permite contribuir al desarrollo económico
del estado de Puebla y de la región.
Las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas participantes pertenecen
a 15 importantes sectores productivos: automotriz y autopartes, agroindustrial
no alimentario, agroindustrial alimentario, textil y de la confección,
tecnologías de la información, eléctrico y electrónico,
minerías, artesanías, plásticos e industria química,
sector mueblero y sector servicios.
Asimismo, se abordarán los temas: la propiedad industrial en las empresas
mexicanas y el impulso al desarrollo e innovación tecnológica en
pequeñas y medianas empresas. También se presentarán los
casos exitosos de vinculación tecnológica de MABESA y Thussenkrupp
Presta de México.
Doctorado Honoris Causa
a Guillermo Soberón
De la Autónoma del
Estado de Hidalgo
En virtud de haber contribuido en el ámbito de la educación
y la salud, a difundir, preservar y acrecentar los valores sociales y culturales
en nuestro país, Guillermo Soberón Acevedo, ex rector de la
Universidad Nacional Autónoma de México, recibió la distinción
de Doctor Honoris Causa, por parte de la comunidad de la Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo y por acuerdo unánime del H. Congreso Universitario
de esta casa de estudios, presidido por el rector Juan Manuel Camacho Bertrán.
En la sesión solemne de este cuerpo colegiado, Soberón Acevedo
dijo que con emoción y humildad recibía la inmerecida distinción,
destacó la función educadora de la universidad pública,
que rebasa todos los fines únicos: el saber, la cultura, la formación
profesional y la orientación filosófica, y subrayó que
de lo que la universidad logre en su fragua depende fundamentalmente el futuro
de México.
Soberón Acevedo agradeció el grado Honoris Causa y dijo que
instituciones como esta casa de estudios representan un reto, una oportunidad
para acrecentar la contribución que las universidades públicas
pueden hacer para elevar el nivel de vida para los mexicanos, y es digna muestra
de lo que en nuestro país representa la universidad pública.
El doctor Soberón Acevedo nació en Iguala, Guerrero, en 1925;
en 1949 obtuvo el título de Médico Cirujano en la UNAM; en 1956
el grado de Doctor en Química Fisiológica por la Universidad
de Wisconsin, y ha recibido el grado de Honoris Causa de 8 universidades.
Las instituciones que le confirieron estas distinciones son: las universidades
de Wisconsin, en 1976; la de Oviedo en 1979; la Autónoma de Aguascalientes
en 1979; la de Tel Aviv, Israel en 1982; la de Salamanca, España en 1986;
la Autónoma de Guadalajara en 1992; la Nacional Autónoma de México
en 1996; y la Autónoma del Estado de Morelos en 1996.
Universidad Juárez
Autónoma de Tabasco
Elabora la comunidad el Plan
de Desarrollo Institucional 2004-2008
Con el propósito de dar a conocer a la comunidad universitaria los
objetivos, metas, programas y líneas estratégicas que permitirán
hacer del trabajo un ejercicio claro, responsable, organizado y eficiente,
Candita Gil Jiménez, rectora de la Universidad Juárez Autónoma
de Tabasco (UJAT), dio a conocer el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008.
Ante el Consejo Universitario y el gobernador del estado, Manuel Andrade Díaz,
la Rectora dijo que el Plan es producto del esfuerzo y consenso de todos los
integrantes de la comunidad universitaria, además de haber sido un ejercicio
en el que participaron el Colegio de Directores, profesores, personal administrativo,
sindicatos y alumnos.
Gil Jiménez enfatizó que el Plan es un proyecto colectivo con ejes
que orientan el desarrollo a partir de un diagnóstico institucional, y
donde se destacan los aspectos relacionados con la docencia, la investigación,
la difusión cultural, los servicios de extensión, el apoyo académico,
el institucional y la infraestructura física.
El documento también identifica los principales retos de la universidad,
define la visión, y establece los indicadores que habrán de medir
de manera constante y objetiva el trabajo que se lleve a cabo.
Se debe subrayar que en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, se establecen
10 líneas estratégicas:
·
Procesos y programas académicos de calidad que respondan a las expectativas
y demandas sociales, con un prestigio reconocido por organismos evaluadores y
acreditadores.
·
Formación de estudiantes que reúnan las características
de calidad, integridad, capacidad de autocrítica, visión de futuro
y compromiso social, que sean emprendedores y capaces de insertarse en el ámbito
del conocimiento y del saber.
·
Planta docente en permanente desarrollo.
·
Investigaciones estrechamente vinculadas con los cuerpos académicos y
los programas educativos, congruentes con las líneas de investigación
de la Universidad y que atiendan problemas sociales y del entorno.
·
Desarrollo de actividades de impulso a la vinculación con instituciones
de educación superior, los sectores sociales y productivos.
·
Reencuentro de egresados con su Alma Mater.
·
Inducir una sólida integración universitaria.
·
Redimensionar la difusión de la cultura.
·
Fortalecimiento de la educación para adultos mayores.
·
Modernización de la administración universitaria con un enfoque
integral a fin de ser acreditada por la certificación ISO 9001:2000 de
procesos estratégicos.
Asimismo, se hacen señalamientos como el hecho de analizar la oferta educativa
pues la mayoría de los estudiantes sigue optando por las carreras tradicionales
y ven poco atractiva la oferta de los programas orientados a las ciencias básicas,
ingeniería y el área tecnológica, lo que ha traído
como consecuencia el desequilibrio en la matrícula y sobrepoblación
en las áreas de ciencias sociales, económico-administrativas y
en la de educación. Al respecto se pide establecer acciones firmes para
controlar el ingreso a estas carreras e inclusive suspender el ingreso por el
tiempo que sea necesario.
También da a conocer la necesidad de realizar estudios de factibilidad
que permitan la creación de nuevas carreras en modalidades no escolarizadas
y alternativas para diversificar y actualizar la oferta educativa. Además,
es urgente redoblar esfuerzos para aumentar el número de programas acreditados
y crear las condiciones que permitan mantener altos niveles de calidad en los
programas educativos de la Universidad.
Otro punto relevante se refiere a los egresados y al trabajo de seguimiento que
tendrá que llevar a cabo la institución, pues a través de
ellos se espera prestar apoyo a la educación para adultos, mejorar la
eficiencia administrativa, optimizar recursos, planear las finanzas, transparentar
el ejercicio del gasto y revisar la normatividad, así como afianzar la
planeación y la evaluación como procesos institucionales participativos.
La Rectora enfatizó que se dará especial importancia a la generación
y aplicación del conocimiento relacionado con los fenómenos y características
propias del trópico húmedo, pues estos factores condicionan la
productividad de los sectores agrícola y ganadero.
También se pondrá énfasis -dijo- a los temas relacionados
con el sustento del medio ambiente, la biotecnología, el mejoramiento
de las especies vegetales y animales, así como el desarrollo de los procesos
y productos de las industrias extractivas y los recursos acuícolas.
Señaló que también se contempla impulsar la difusión
de la cultura, el intercambio y la cooperación académica nacional
e internacional, la actualización del personal docente y la formación
profesional de la población estudiantil con la finalidad de lograr una
sólida integración universitaria.
Concluyó diciendo que el Plan es sólo una guía de trabajo
y que la comunidad universitaria en su conjunto tiene la responsabilidad y la
fuerza necesaria para hacer de la UJAT una institución de calidad y a
la altura de las necesidades del país.
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